書き順を学ぶため教材の工夫
書き順通りに６回書くことができる。
プロンプト・フェイディングになっている。
漢字指導
新出漢字数÷授業日数
光村３年生の国語教科書は、新出漢字が一学期８９文字、二学期８２文字、三学期２９文字。
本年度の授業日数は、一学期７０日、二学期７５日、三学期５１日。
○新出漢字数÷授業日数
１学期 1.2文字
２学期 1.0文字
３学期 0.5文字
授業可能日数は、授業日数より少ない。
そのため、１日２字以上指導されることが多いと思う。
漢字指導の授業公開プラン（指導案β）
●教科研修のテーマ
□小の子どもたちに確かな学力を
～基礎的基本的な知識・技能の定着を図る指導の工夫と改善～
○学級の実態
①漢字習得率の低さ （２年生の漢字に関して）
②書字の丁寧さの不足（一画一画を丁寧に書かない）
○個人研修のテーマ
漢字（書き取り）の定着を図る指導の工夫と改善
○指導目標
３年生配当の漢字を １学期末までに おおむね書けるようにさせる。
〈３年生配当の漢字〉とは、「小学校学習指導要領」に示されている２００字。
〈１学期末までに〉とは、７月１８日（木）の３時間目まで。
〈おおむね書ける〉とは、全員が１８０字以上を正しく書ける状態を意味する。
○目標達成のための手立て
（１）漢字習得に特化した教材を使う。
→市販教材（漢字練習帳・漢字ドリル）を使わない。
（２）指導法と教材を連係させる。
→指導法に準拠した教材を使う。
（３）指導法と練習法の手順を同一にする。
→漢字習得の練習システムを教える。
（４）練習法をはっきりと示す。
→何をどの様にいくつやるのか？練習システムをはっきりさせる。
（５）目標を一致させる。
→〈教師の指導目標〉と〈児童の学習めあて〉の一致
（６）新出漢字にきちんと出会わせる。
→初段階での指なぞりの徹底
（７）感覚を動員して練習させる。
→〔画数を言いながら手本を指でなぞること〕等
（８）正誤すぐにフィードバックする。
→間違えたら、すぐに手本を見て書き直す。
（９）たくさんなぞらせる。
→正しい形で書き慣れさせる。
（10）小テストをしない。
→漢字が苦手な子をがっかり＆うんざりさせない工夫。